Sintetizando un poco todo…

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Para terminar con este Blog creo que la mejor opción es despedirme hablando sobre las que yo creo que son las funciones del educador. Un educador para el siglo XXI que está al corriente de todas las actualizaciones no solo en el campo de la enseñanza. El maestro para mi es la persona que acompaña al alumnado en su camino hacia el conocimiento y no un conocimiento estático que sirve para aprobar exámenes sino un conocimiento capaz de abrir nuevas fronteras, de hacer que el alumnado sepa relacionar conceptos, se interese por saber más y conocer el mundo que le rodea, estas características no están tan lejos, solo tenemos que tomar algunos apuntes de nuestros amigos los fineses. Con esto no digo que el sistema español tenga que copiarlo todo sino que tomando como ejemplo este país nórdico tomemos algunas ideas y las adaptemos a nuestro país y a su situación porque España ofrece una amplia gama de recursos culturales de los que podemos servirnos además del incesante crecimiento que están teniendo las TICs que aún pueden ayudarnos más a adaptarnos a nuestro alumnado. 

Es hora de que el profesorado demuestre de la pasta que está hecho, en estos tiempos difíciles en los que estamos en la cuerda floja es cuando debemos mostrar todo nuestro potencial que no es poco y enseñarle al mundo que la política se la pueden quedar los políticos porque de la educación ya se encargarán los maestros, que son los que están día tras día en contacto con el alumnado y saben lo que conviene a las futuras generaciones.

A estos nuevos profesores formados en la educación con las nuevas tecnologías se les abre un campo de actuación muy amplio que deben saber aprovechar, es hora de hacer de la escuela un lugar para aprender juntos y trabajar todos unidos, no solo profesionales de la docencia, sino todas las personas que directa o indirectamente forman parte de la educación, porque una buena educación hoy evitará posibles desgracias mañana y para ello es necesaria la unión de todos. 

La importancia del aprendizaje autodirigido

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El modelo constructivista defiende la idea de que es el alumno el que busca su propio aprendizaje, el maestro debe ser un guía motivador y exponerle actividades que le motiven que enfrenten sus conocimientos precios para que le interese saber más.

Este modo de aprendizaje hace al alumnado más autónomo e interesado en el aprendizaje ya que se siente parte de él y por tanto participa con entusiasmo y busca nuevas ideas que sean creativas.

Últimamente en las aulas el conocimiento transmitido no se consigue  interiorizar por la sencilla razón de que el método de enseñanza llevado a cabo no busca incentivos nuevos al alumnado ni se les acercan los conocimientos a esquemas que ellos ya conozcan, que es uno de los puntos principales a seguir para conseguir un aprendizaje autodirigido.

Ayudando al alumnado a solucionar las dudas que le vayan surgiendo, siempre dejando que sea él el que elija el camino a seguir conseguiremos que en un futuro pueda conseguir estrategias de resolución de problemas más óptimas y que sea más ávido por aprender información nueva sobre temas que le parezcan interesantes, no que solo se remita a la información formal que se ofrece en centros educativos.

Estos algunas pautas que promueven el aprendizaje autodirigido obtenidas del documento: Self-Directed Learning Well Explained and 27 Actions:

  1. Cambiar algo
  2. Hacer una observación
  3. Tomar una conclusión
  4. Cuestionar algo
  5. Revisar una cuestión basada en la observación y los datos
  6. Criticar algo
  7. Observar algo
  8. Revisar algo
  9. Transferir una lección o postura filosófica de una situación a otra
  10. Mejorar el diseño
  11. Identificar la causa y el efecto
  12. Comparar/contrastar do o más cosas
  13. Probar la validez del modelo
  14. Separar las causas de los efectos
  15. Identificar las causas primarias y secundarias de un problema
  16. Adaptar algo a nueva información
  17. Hace una predicción y observar lo que ocurre
  18. Narrar una secuencia
  19. Estudiar y mostrar visualmente los matices
  20. Identificar y explicar un patrón
  21. Estudiar la relación entre el texto y el subtexto
  22. Enfatizar “de manera elegante” los matices
  23. Criticar y evaluar una idea socialmente aceptada
  24. Extraer una lección de la naturaleza
  25. Tomar y defender una posición
  26. Tomar notas durante y después de la observación de algo
  27. Formar una teoría y revisarla basándote en la observación y / o los datos

Así que tomando como referencia el documento creo que es momento de comenzar a utilizar este método en las aulas para fomentar el verdadero aprendizaje, el que te ayudará en tu vida cotidiana y te incentivará a aprender nuevas cosas con todo

Educando en el siglo XXI


Flip Teaching, Flipped Classroom o Clase Inversa es una nueva metodología que se está implantando en las clases y como su nombre dice ha venido a poner las clases “patas arriba”. Esta revolucionaria forma de dar clases consiste en hacer una grabación de las explicaciones del profesor para que los alumnos la vean en casa, cada uno a su ritmo y pudiendo pararla cuando les sea necesario y exponer las dudas al día siguiente tras haber visto el vídeo.

Esta metodología promueve la idea de que la enseñanza del alumnado se debe adecuar a cada uno de ellos y avanzar a la velocidad que precisen. Además de fomentar la ayuda entre ellos, (que ayuda a los que van más retrasados a aprender mejor y alcanzar al resto y a los otros a interiorizar  el aprendizaje al explicárselo a estos) permite que la profesora pueda tener un seguimiento individualizado más eficiente porque estará comunicada constantemente con su alumnado, no solo en la clase sino también vía internet.

Parece una idea fresca e innovadora y viene con muy buenas intenciones, pero también hay que tener cuidado porque en este momento se está realizando esta práctica para probar su funcionamiento, pero tampoco están muy sentadas las bases y no todos los profesores están informados ni saben aplicar las TICs correctamente a sus aulas y puede que esta transmisión de información no sea muy bien acogida por el alumnado, que a pesar de poder llevar su ritmo de aprendizaje corre el riesgo de que aburrirse o no tener un seguimiento correcto de las clases porque no es lo mismo asistir a clase y que el profesor de el tema a que el profesor cuelgue un vídeo que el alumnado no verá si no está motivado.

Estoy a favor de esta técnica, pero considero necesaria la formación previa del profesorado para que se trabaje de una manera dinámica y no siga siendo una simple explicación magistral. Es necesario que el profesor se apoye en recursos como vídeos, páginas web y demás en su explicación y que busque sobretodo la participación del alumnado.

Confío en que esta metodología pueda prosperar y tener resultados que mejoren la visión que se tiene de la educación y de los profesionales de la educación, ya que a través de este proyecto se ve el empeño que el profesor pone en hacer sus clases y puede mejorar mucho el interés del alumnado haciendo así que se interesen por ir adquiriendo conocimientos nuevos.

Bibliografía:

Fidalgo, A., Innovación Educativa: Qué es Flip Teaching, Flipped Classroom o Clase Inversa. [en línea]<http://innovacioneducativa.wordpress.com/2013/02/14/que-es-flip-teaching-flipped-classroom-o-clase-inversa/>

Escuela 2.0

La propuesta de trabajo para la escuela 2.0 de Ana Basterra me parece una gran idea para comenzar a utilizar las nuevas tecnologías, haciendo una introducción progresiva de las TICs en las aulas y como complemento para el aprendizaje. Esta profesora informa de  cómo ir realizando actividades con el alumnado para que este vaya conociendo nuevos recursos digitales que les servirán para tender conocimientos más globales ya que les permite intercambiar información entre ellos, aprender a acceder a nuevas fuentes de información, les dan mayor capacidad de síntesis y sobre todo aumenta su interés por las asignaturas porque se produce un acercamiento de forma interactiva y fomenta su creatividad.

Algo que me sorprende mucho es que la implantación de estos recursos en las aulas no hace que los niños sean más vagos ni reduce el nivel o el ritmo al que va la clase, al contrario, los niños al aprender a darle un uso didáctico a internet y al ir guiados por el profesor ven que estos proyectos forman parte de ellos y participan con gran interés en blogs, páginas, creación de vídeos y demás contenido que el profesor les plantea. Parece que se van dando cuenta de que aprender es divertido y que hay distintas formas de adquirir el aprendizaje, ya han quedado obsoletos los trabajos de folios interminables en los que el alumnado se limitaba a copiar y no aprendía de sus errores, ahora toda la clase trabaja aportando su información y como crítico tanto en su trabajo como en el de los demás, lo cual ayuda al profesorado a tener un mejor seguimiento del alumnado porque la comunicación entre unos y otros es más sencilla y el feedback se produce con mayor frecuencia, además del papel que juega el resto del alumnado en la transmisión de conocimientos, esta técnica permite globalizar el trabajo en el aula y no hacer todo tan serio, ya que la escuela es la segunda casa del niño y así es como se tiene que sentir, como en casa y poder desarrollar todas sus destrezas, apoyarse en los demás cuando necesita ayuda,…

Nosotras en clase hemos realizado un trabajo para adaptar el programa Wevideo a las aulas y también hemos querido hacer una secuencia didáctica en la que el alumnado va aprendiendo progresivamente a utilizar esta herramienta y para llevar a cabo este proyecto nos hemos ayudado de wikispaces y hemos creado una especie de aula virtual en la que exponer nuestros trabajos al resto de la clase y hacer debates para hablar de nuestros distintos puntos de vista con respecto a temas tratados en el aula.

Aún es poco y tenemos que seguir conociendo nuevos recursos y metodologías para tener un buen clima en nuestras futuras aulas que propicie el aprendizaje y la convivencia entre todos los integrantes, pero me parece que estamos sentando las bases para la consecución de una gran mejora en la metodología de la enseñanza.

Be water, my friend

El motivo del título de esta entrada viene porque hace unos días tuve dos experiencias que me han enseñado mucho más que lo que muchos libros pueden enseñarme y es que tuve la suerte de conocer a personas comprometidas con su trabajo, con las personas de su alrededor y sobre todo con enseñar todo lo que saben y de la mejor forma posible a los niños.

La primera de ellas fue la charla que nos dio una maestra de infantil en la que nos habló de lo importante que es la socialización en estas clases, el continuo contacto con los padres y familiares de los niños y con el resto del profesorado y lo necesario que es innovar. Esta maestra trajo algunos de los proyectos desarrollados en su aula y estuvo dándonos consejos sobre cómo llevar una clase, actividades que realizar con los niños y nos mostró que teniendo constancia, confiando en tus capacidades y esforzándote al máximo puedes llegar a conseguir tus objetivos. Esta docente hablaba con orgullo de los trabajos de sus alumnos, había desarrollado distintas técnicas para crear rutinas divertidas con ellos y recalcaba la importancia de preparar las clases y buscar nuevas formas de hacer que los niños aprendan, pero siendo el maestro un guía, dejando que las riendas de su aprendizaje las lleven los niños, y con esto no me refiero a que hagan lo que quieran sino a que el maestro debe enfocar su trabajo a que haya una buena relación entre sus alumnos y con él/ella para que haya una predisposición al aprendizaje y la investigación de cosas que les parecen interesantes, para que los niños muestren sus inquietudes sin miedo alguno y entre todos se ponga solución. Así es como debe trabajar una clase de infantil.

La siguiente experiencia fue la visita que hicimos a una comunidad de aprendizaje. El colegio “San Juan de Ávila” de Castellar de Santiago tiene un objetivo, que todas las partes implicadas en la educación (docentes, padres y alumnos) formen parte de ella y realmente lo lleva a cabo. En este colegio los padres realizan reuniones periódicas con la dirección  para añadir mejoras o solucionar problemas al igual que los alumnos, que eligen un delegado para transmitir las mejoras y problemas que han tenido durante la semana para  que de esta manera todos sepan cómo está funcionando en cada momento el colegio. Un día a la semana se realizan grupos interactivos, que consisten en dividir la clase en grupos y trabajar cada grupo unas fichas de una asignatura determinada con la supervisión de un voluntario (un padre, una madre,… sirve cualquiera) que evaluará la forma de trabajar en grupo, no es necesario que tenga conocimientos sobre el tema porque el objetivo de estos grupos interactivos es que sean los propios compañeros los que se ayuden entre sí, la presencia de estos voluntarios sirve de ayuda en la supervisión del alumnado y permite al profesor de la clase resolver dudas que hayan podido existir en las explicaciones de esa semana. También se crean tertulias dialógicas en las que la clase escoge un libro y cada semana se leen un capítulo y lo comentan. Aunque parezca mentira los niños escogen ser voluntarios y hablar delante de todos sobre lo que les ha parecido, reflexiones que hayan hecho y demás. Estas sesiones son guiadas por un niño que hará de modelador y también participarán los padres y  el profesor de la misma manera que el resto de niños. Otra actividad que incluía este colegio era  las personas libro, una iniciativa basada en la idea que Ray Bradbury en su libro Fahrenheit 451 plasmó de que cada vez que alguien hace suyo el texto de un libro y lo comparte con los demás es un premio que estos reciben porque puede abrir nuevas fronteras y modos de vida que desconocían, un libro puede hacer un mundo y actualmente no se tiene en cuenta el papel tan importante que juega la lectura y la cultura por lo que a partir de este proyecto se pretende inculcar a los niños la importancia de ello. Esta actividad  consiste en que el alumnado puede recitar una parte de un libro (cualquiera que les parezca interesante) a toda la clase, acompañando su explicación con la entonación y los gestos debidos y es asombroso  ver la capacidad del alumnado  para meterse tan de lleno en su explicación y la rapidez lectora que adquieren gracias a estos métodos que sin duda además de acercarles más a la cultura les ayudarán en futuras exposiciones y a expresarse ante el resto de personas, haciéndoles perder el miedo escénico. Las TICs allí se usan constantemente y utilizan muy bien los recursos de los que disponen, es una utopía que espero pronto se extienda al resto de colegios.

Estas experiencias me han hecho ver las cosas muy diferentes a como nos las están poniendo, porque en general la educación está mal pero poniendo de nuestra parte como han hecho en el colegio y como hace la maestra de infantil los niños pueden ir a clase motivados, podemos pasar momentos realmente enriquecedores por ambas partes y mostrar que si elegimos ser educadores es porque realmente nos importa formar a personas para que en un futuro tengan capacidad de elección, sean libres, respetuosos y continúen teniendo esas ansias de comerse el mundo que tienen cuando entran al colegio, pero esta labor será aún más provechosa si contamos con la participación de los padres, que al conocer nuestras técnicas y ayudar en algunas actividades en el colegio conocen como funciona y pueden ponerse en la piel del educador, haciendo que este pueda hacer un seguimiento más exhaustivo de su alumnado porque está en constante comunicación con su entorno fuera del aula.

Mi intención al subir esta entrada es mostrar que el refrán que dice que “del dicho al hecho hay un trecho” puede cambiarse y las personas que hemos conocido estos días atrás son un claro ejemplo de ello porque si se quiere se puede crear una comunidad perfecta en la que los niños desarrollen todas sus capacidades, que esté libre de exclusión y en la que todo el mundo trabaja a destajo por mejorar todo lo que sea posible la educación. Bajo mi punto de vista el profesorado debe ser como el agua y adaptarse a todos los contextos en los que está y estas personas lo han hecho y han conseguido elevar la educación a su máximo exponente y creo que es algo digno de admiración. Por ellos y por el resto de educadores que se reciclan y se esfuerzan día a día en mejorar sus clases merece la pena pensar que una educación de calidad es posible y luchar porque se cumpla.

El futuro es de quien lo quiera

Hoy voy a dedicar un hueco en el blog a hablar de la importancia la educación pública, una educación que acoge a todos los ciudadanos y permite que las personas “nazcamos donde nazcamos podamos ser lo que queramos” porque la educación es un derecho de todos los ciudadanos, la educación nos hace libres y capaces de tomar nuestras propias decisiones y por ello es necesario que tengamos en cuenta la labor que la escuela está realizando. En los colegios se está formando el futuro de nuestra sociedad, estas personas son el relevo y es necesario que les tengamos en cuenta e intentemos darles la mejor educación posible ya que el mejor legado que se puede dejar a una persona es una buena educación que le permita ser una persona capaz de superar todos los retos que se proponga, que respete a los demás, que luche por lo que desea, que tenga capacidad crítica,… y conseguir esto solo es posible si creemos en la profesionalidad de la educación, de la que forman parte no solo los docentes y demás personas que trabajar para la educación sino todos, es necesario cambiar el chip, confiar en que las cosas van a cambiar a mejor y hacer algo para remediarlo.Imagen

VIDEOJUEGOS ¿SÍ O NO?

Al hilo del tema que vengo tratando desde que comencé el blog y de haber leído el texto: “Dejad que se acerquen a las pantallas… ¿O no?”,hoy vengo a hablar de los videojuegos ya que ha generado una gran controversia en educación la utilización o no de estos aparatos electrónicos.

Es cierto que los jóvenes pasamos mucho tiempo delante de los aparatos electrónicos, lo cual no implica que estemos utilizando ese tiempo para no hacer nada, porque la utilización tanto de ordenadores como de videojuegos también afianza algunas habilidades cerebrales muy necesarias como por ejemplo la creatividad, una espina clavada en la educación, pues a medida que pasan los años los alumnos van perdiendo creatividad cayendo en el hastío y la monotonía y mientras que la educación no encuentra solución parece que mediante los videojuegos si que se consigue mantener estos niveles de ingenio o por lo menos les permite evadirse de la realidad cotidiana a mundos distintos en los que descubrir nuevas aventuras y plantearse distintas maneras de afrontar nuevos retos, así lo afirma Punset en su artículo: “¿Son útiles los videojuegos en la educación?”.

Tampoco hemos de olvidar que hay juegos más educativos que otros y que tampoco se debe estar delante de un videojuego en exceso, pero eso es como todo y la mejor manera de saber auto controlarse es que desde pequeños se nos haya acercado a este “mundillo” por medio de la escuela o de la familia para saber sacarle el mejor partido a estos recursos.

Un buen ejemplo de que no todos los videojuegos son nocivos es el de Profesor Layton, de Nintendo, que ha sido puesto a prueba por  Roberto Colom, catedrático de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, y María Ángeles Quiroga, profesora de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid, quienes han llevado a cabo un estudio para entender de qué forma se producen cambios cerebrales tras resolver los rompecabezas del juego.

Los videojuegos de misterio son una forma de fomentar nuestra curiosidad porque en cada partida tienes un reto y al superarlo puedes pasar al siguiente nivel de dificultad y recibir una información que te permitirá estar más cerca de solucionar el enigma que esconde el juego. Y yo me pregunto ¿no es la adquisición de conocimientos algo parecido? A medida que vamos adquiriendo conocimientos vamos solucionando preguntas que nos surgían y esto nos permite saber más y descifrar más cuestiones que se nos habían quedado en el aire, por lo tanto ¿No sería un buen método de adquisición de conocimientos la aplicación de videojuegos? Ahora los alumnos se encuentran en la era digital y sus cerebros se han acostumbrado a captar ideas en imágenes, lo cual hace que procesar la información se produzca de forma más rápida, pero con los métodos rudimentarios utilizados en el colegio lo único que hacemos es que se aburran más porque el ritmo es lento y no se amenizan las clases.

Es cierto que algunos profesores están intentando virtualizar sus asignaturas, pero con eso no basta, hay que saber de qué manera acercarlas al alumnado para que no deje de ser el aburrido método de antaño con algún vídeo que otro, como ocurre con las pizarras digitales, que incorporan tecnología pero la metodología no cambia por lo que el fracaso sigue siendo el mismo.

¡Maestros y maestras del siglo XXI es hora de ponernos manos a la obra y trabajar junto con las TICs por una educación mejor!