Organización del centro

Esta semana he profundizado en el conocimiento del P.E y he podido observar la complejidad que guarda la organización de un colegio y eso que aún me quedan muchas cosas por ver.

El proyecto Educativo de Centro es el principal documento de gestión que define la identidad del centro, recoge los valores,  objetivos y prioridades del Consejo escolar y concreta los currículos una vez fijados y aprobados por el Claustro de profesores. El fin principal de este documento es la consecución de la mejora educativa que debe ser llevada a cabo por todos los participantes, por lo que en la realización del P.E. participa toda la comunidad Educativa del centro. Entre los apartados a los que atañe el P.E. se encuentran los siguientes:

  • Normas de Convivencia – Organización y Funcionamiento.  Como toda institución, el centro educativo necesita unas normas que rijan los comportamientos y organice horarios y funciones de los distintos componentes de la comunidad educativa en base a los principios recogidos en el P.E. Las labores de las normas de convivencia son: organizar el funcionamiento de colegio y aulas atendiendo a unos criterios comunes y elementos básicos, convenir  los derechos y deberes de los miembros de la comunidad educativa, constituir las medidas correctoras ante las acciones contrarias a dichas normas, establecer los criterios del claustro para la asignación de tutorías y la elección de cursos, grupos y responsabilidades y tareas, organizar espacios y tiempos así como estipular las normas de uso de las instalaciones (aula althia, biblioteca, salón de actos, comedor escolar,)actividades (talleres escolares, excursiones, entradas y salidas del centro, recreos) y recursos (transporte escolar, ausencias de profesorado, uso de las TIC), guiar los procedimientos de comunicación a las familias de la falta de asistencia del alumnado y tomar las medidas necesarias para el correcto uso de los materiales curriculares.
  • En la definición del colegio se le considera tanto centro de aprendizaje como comunidad de convivencia por lo que se general unas normas comunes para los integrantes de este atendiendo a las dos definiciones y quedan recogidas en la carta de convivencia. Entre las consecuciones del colegio como centro de enseñanza-aprendizaje se encuentran la de ofrecer una educación de calidad que atienda a las distintas necesidades del alumnado y los convierta en personas capaces de regular su propio aprendizaje y con iniciativa personal. Desarrollar un currículo con gran variedad de conocimientos, que sea flexible, tenga en cuenta los derechos y libertades fundamentales y esté basado en los principios de igualdad y no discriminación y la comunicación con otros centros y con los padres para tener diferentes puntos de vista. Para la mejora de la convivencia del alumnado se convienen unas normas determinadas: puntualidad, justificación de faltas de asistencia, permanencia en el aula en los cambios de profesor, respeto de las instalaciones y al resto de alumnos y docentes.
  • Estas normas rigen el funcionamiento del colegio en general, cada aula decidirá las suyas en consenso.

 

  • Atención a la Diversidad. La población que conforma el colegio no responde a las mismas necesidades educativas, el alumnado tiene diferentes niveles cognitivos y distintas necesidades que se han de cubrir para garantizar una educación de calidad haciendo especial hincapié en el alumnado que cuenta con menos recursos o mayores dificultades para conseguir dicho objetivo. El plan de acción a la diversidad recoge las acciones educativas enfocadas a la atención del alumnado ACNEAE que procuran que puedan tener un nivel óptimo adecuado a sus diferentes ritmos de aprendizaje.
  • El plan de atención a la diversidad del centro atiende a la normativa vigente (destacando el Decreto 138/2002 de 8-10-2002 por el que se ordena la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la C.A de C. La Mancha y los Decretos 67/2007 y 68/2207 de 29-05-2007 por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de E.I y E.P de la C.A. de C. La Mancha), a las características del alumnado y a los logros de las ciencias de educación.
  • Una de las principales propuestas es la inclusión, por lo que se pretende que el alumnado con mayores necesidades no sea segregado o participe de manera los más normalizada posible en las actividades del grupo clase promoviendo así la autonomía y cooperación del alumnado. Algunas situaciones que se abordan desde este plan son: atención a alumnado de incorporación tardía (en cuyo caso se atenderá a su edad conocimientos y entorno y desde orientación se realizará un informe para hacer un seguimiento), el alumnado con desconocimiento del castellano (se aplicará un programa de aprendizaje rápido de la misma y apoyo a su integración social y escolar) o alumnado con altas capacidades (al que se le realizará una flexibilización en última instancia, que conllevará una reducción de de la duración de la etapa si no afecta a su socialización ni equilibrio personal). La evaluación y seguimiento de las medidas a tomar para el alumnado ACNEAE será llevada a cabo mediante un PTI (Plan de Trabajo Individualizado) llevado a cabo por el tutor.

 

  • Acción Tutorial: Este documento atañe a los procesos de enseñanza aprendizaje que se suceden en los centros, por lo que el profesorado, en tanto que coordinador y tutor, debe realizar con el alumnado, los padres y el resto de profesores que trabajan con el grupo. En la atención al alumnado debe ayudarles a desarrollar diferentes destrezas, tener aptitudes para el estudio, capacidad de divagar y mantener la compostura, de elegir entre sus opciones y tomar decisiones, de convivir con todos sus compañeros en relaciones de igualdad y no discriminación, de ser creativos, emprendedores, responsables… En cuanto al trato con las familias, debe mantenerlas siempre al tanto del desarrollo psicoevolutivo, comportamental y personal del alumno, permitirles la participación en actividades del centro y del aula y asesorarles en los asuntos que atañan al niño para que haya un desarrollo en consonancia de este y no haya modificaciones bruscas en las exigencias de casa y del colegio. Para coordinarse con el equipo docente, debe informar de las medidas de atención a la diversidad el centro y de los alumnos a los que atienda, a los tutores en la elaboración y desarrollo de los PTI y facilitar recursos y materiales para llevar a buen puerto los objetivos propuestos.

 

  • Plan de orientación. El equipo de orientación es el órgano que contempla las actuaciones de la tutoría, la orientación académica y profesional y las acciones de los distintos órganos de gobierno. En cuanto a la orientación estudiantil, se considera que las etapas que comprenden el colegio deben formarse en la toma de decisiones y prepararlos para la vida escolar del instituto por lo que las actuaciones que se llevan a cabo son: asesoramiento y apoyo al tránsito al instituto, asesoramiento en la toma de decisiones, coordinación con el instituto y colegios de la zona.

 

  • Proyectos de Formación e Innovación: En el colegio se esfuerza en la mejora de la institución y los servicios que ofrece y años tras año se exponen nuevas ideas y se evalúan las propuestas de la memoria. Entre las propuestas se encuentran la de potenciar el uso de las TIC fomentar el aprendizaje de idiomas por medio de la impartición de una sección bilingüe, continuar con el fomento de la lectura por medio del uso de la biblioteca y la lectoescritura como base para un correcto desarrollo globalizado del resto de áreas.

 

Conocer los puntos que trata el P.E. me ha permitido conocer el porqué de muchas de las actuaciones llevadas a cabo en el colegio y me ha aclarado muchas dudas con respecto a la organización del mismo.

La semana en el aula ha sido tranquila, continuamos con el otoño y entre las actividades que se han realizado hemos ido a las pistas del colegio a coger hojas de los árboles para hacer un mural con pinturas y hemos aprovechado para practicar psicomotricidad con los niños. Empiezo a ver las relaciones sociales que se suceden en el aula y me sorprende mucho la organización interna de los niños. Todos los niños han cogido confianza conmigo y se muestran naturales en el aula, pues en un principio y como era “la nueva” tenían tendencia a llamar mi atención y les descolocaba un poco mi presencia pero ya me han integrado en su pequeña comunidad.